中國郵政儲蓄銀行2017年校園招聘考試(題量分布說明) |
第一單元 |
題量(道) |
單元用時(分鐘) |
是否可提前結(jié)束單元 |
(通用素質(zhì)能力測試-EPI) |
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言語理解 |
15題 |
70分鐘 |
不可提前結(jié)束本單元 |
邏輯推理 |
15題 |
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數(shù)學(xué)運(yùn)算 |
10題 |
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思維策略 |
10題 |
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資料分析 |
10題 |
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第二單元(英語) |
題量(道) |
單元用時(分鐘) |
是否可提前結(jié)束單元 |
英語 |
共35道 |
20分鐘 |
不可提前結(jié)束本單元 |
第三單元(綜合知識) |
題量(道) |
單元用時(分鐘) |
是否可提前結(jié)束單元 |
行業(yè)知識 |
60題 |
30分鐘 |
不可提前結(jié)束本單元 |
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第四單元(職場個性測試) |
題量 |
單元用時(分鐘) |
是否可提前結(jié)束單元 |
職場個性測試-Saville |
—— |
5分鐘 |
不可提前結(jié)束本單元 |
資料分析
土壤是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),是維持人類生活的主要支撐系統(tǒng)之一。然而,土壤并非生來就具有肥力特征,能夠生長綠色植物的。跟生物發(fā)育一樣,土壤發(fā)育也有一系列的過程。其中,母質(zhì)、氣候、生物、地形、時間是土壤形成的五大關(guān)鍵成土因素。
土壤的發(fā)生起始于母巖的風(fēng)化過程,堅硬的裸露母巖在日積月累的風(fēng)化作用下形成成土母質(zhì)。接下來,這些成土母質(zhì)在微生物和低等植物的作用下逐漸演變?yōu)樵嫉耐寥?,然后再?jīng)過草本植物和木本植物的熟化最終產(chǎn)生肥力,形成成熟土壤,這個過程稱之為成土過程。成土過程必須要在生物因素參與下才能發(fā)生,因此,它只能發(fā)生在地球上出現(xiàn)生命(特別是綠色植物)之后,而且成土過程一經(jīng)發(fā)生,便一定與風(fēng)化過程同時進(jìn)行,兩個過程是無法分離的。所以土壤的形成和發(fā)育過程,可以看作是以母質(zhì)為基礎(chǔ),與各個自然要素不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量交換的過程。母質(zhì)好比是土壤的“母親”,是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)和初始無機(jī)養(yǎng)分的最初來源,它直接影響著成土過程的速度、性質(zhì)和方向,并對土壤的理化性質(zhì)如土壤養(yǎng)分狀況有很大影響。例如,湖積物和河流沖積物發(fā)育形成的土壤通常比第四紀(jì)紅壤和磚紅壤發(fā)育的紅壤更加肥沃。
氣候就像是雕刻師,不同的氣候特征賦予不同地區(qū)特異的降水和溫度等自然條件,從而導(dǎo)致礦物的風(fēng)化和合成、有機(jī)質(zhì)的形成和積累、土壤中物質(zhì)的遷移、分解、合成和轉(zhuǎn)化速率也有所不同。例如,濕潤地區(qū)的土壤風(fēng)化程度和有機(jī)質(zhì)合量高于干旱地區(qū)。在氣候炎熱的廣東省花崗巖風(fēng)化殼可達(dá)30-40m,在溫暖的浙江達(dá)5-6m,但在寒冷的青藏高原則常不足1m。
生物包括植物、動物和微生物等,是促進(jìn)土壤發(fā)生發(fā)展最活躍的因素。多年生木本植物的凋落物堆積在土壤表層,形成粗有機(jī)質(zhì)和較薄的腐殖質(zhì)層,草本植物形成較深厚的土壤有機(jī)質(zhì)層,形成的有機(jī)質(zhì)或腐殖質(zhì)品質(zhì)較好,草本植物的須根可以使根分布層形成良好的土壤結(jié)構(gòu),促進(jìn)肥力的提高。動物糞便和殘體是土壤有機(jī)質(zhì)的來源,而且動物的活動可疏松土壤。微生物可以分解動植物殘體、土壤有機(jī)物,釋放各種養(yǎng)分,合成土壤腐殖質(zhì),固定大氣中氮素,增加土壤含氮量,參與養(yǎng)分形態(tài)轉(zhuǎn)化。
地形在成土過程中雖然不提供任何新的物質(zhì),但可以使物質(zhì)在地表進(jìn)行再分配,使土壤及母質(zhì)在接受光、熱、水等條件方面發(fā)生差異。例如,隨著河谷地形的演化,在不同地形部位上,可構(gòu)成水成土(河漫灘)、半水成土(低級階地)、地帶性土(高級階地)的發(fā)生。
時間是闡明土壤形成發(fā)展的歷史動態(tài)過程,母質(zhì)、氣候、生物和地形等對成土過程的作用隨著時間延續(xù)而加強(qiáng)。
豐富多彩的土壤不僅是陸地生命體生存的物質(zhì)基礎(chǔ),其本身也是一個不斷成長的“生命體”,需要人類更多的去了解和維護(hù)。
1、促進(jìn)土壤發(fā)展形成過程中,最活躍的因素是( )。
A.氣候 B.生物 C . 母質(zhì) D.地形
2、下列關(guān)于土壤的形成和發(fā)育過程中母質(zhì)的相關(guān)說法,不正確的是( )。
A.河流沖積物發(fā)育形成的土壤相對而言更肥沃
B.母質(zhì)是土壤形成和發(fā)育的基礎(chǔ)
C.母質(zhì)是土壤初始有機(jī)養(yǎng)分的最初來源
D.成土過程一定是與風(fēng)化過程同時進(jìn)行的
3、下列關(guān)于氣候?qū)ν寥佬纬捎绊懙恼f法中,正確的是( )。
A.氣候影響土壤中物質(zhì)的遷移、分解、合成,但對轉(zhuǎn)化速度影響不大
B.氣候闡明了土壤形成發(fā)展的歷史動態(tài)過程
C.濕潤地區(qū)土壤有機(jī)質(zhì)含量更高
D.氣候炎熱地區(qū)土壤風(fēng)化程度較低
4、根據(jù)文章內(nèi)容,不能得出以下結(jié)論( )。
A.微生物能夠在土壤中轉(zhuǎn)化養(yǎng)分形態(tài)
B.土壤不僅是陸地生命體生存的物質(zhì)基礎(chǔ),其本身是有生命的
C.草本植物比木本植物能夠形成更好的腐殖質(zhì)
D.不同的地形條件導(dǎo)致土壤在光、熱、水等方面有所差別
5、下列關(guān)于土壤及其發(fā)育的認(rèn)識中,最恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; )。
A.土壤成土過程只能發(fā)生在地球上出現(xiàn)生命之后
B.在微生物作用下成土母質(zhì)直接轉(zhuǎn)化為成熟土壤
C.土壤中的有機(jī)質(zhì)主要來源于木本植物的凋落物
D.土壤本身具有肥力特征
根據(jù)以下資料,回答相應(yīng)問題。
2013年全年研究生招生61.1萬人,在學(xué)研究生179.4萬人,畢業(yè)生51.4萬人。普通本專科招生699.8萬人,在校生2468.1萬人,畢業(yè)生638.7萬人。中等職業(yè)教育招生698.3萬人,在校生1960.2萬人,畢業(yè)生678.1萬人。普通高中招生822.7萬人,在校生2435.9萬人,畢業(yè)生799.0萬人。初中招生1496.1萬人,在校生4440.1萬人,畢業(yè)生1561.5萬人。普通小學(xué)招生1695.4萬人,在校生9360.5萬人,畢業(yè)生1581.1萬人。特殊教育招生6.6萬人,在校生36.8萬人,畢業(yè)生5.1萬人。幼兒園在園幼兒3894.7萬人。
6、根據(jù)上圖,中等職業(yè)教育招生人數(shù)最少的年份是( )。
A. 2009年
B. 2011年
C. 2012年
D. 2013年
7、2009-2013年,普通本專科與中等職業(yè)教育的平均招生人數(shù)之比大約為( )。
A. 2:3
B. 4:5
C. 5:6
D. 3:4
8、根據(jù)上圖,普通本??普猩藬?shù)占三類招生總?cè)藬?shù)比重最高的年份是( )。
A. 2010年
B. 2011年
C. 2012年
D. 2013年
9、2013年,以下教育中畢業(yè)人數(shù)占在校生人數(shù)比重最大的是受( )的畢業(yè)生。
A. 研究生教育
B. 普通本??平逃?/div>
C. 中等職業(yè)教育
D. 普通高中教育
10、根據(jù)圖文資料,下面推論一定錯誤的是( )。
A. 2013年,普通本??普猩藬?shù)與中等職業(yè)教育招生人數(shù)接近
B. 2013年,普通本??坪椭械嚷殬I(yè)教育招生人數(shù)占當(dāng)年三類招生人數(shù)總和之比均低于2012年
C. 2013年,畢業(yè)生人數(shù)占在校生人數(shù)比重最大的是初中教育
D. 2009-2013年,普通本??普猩藬?shù)呈逐年增加的趨勢
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